Sezione Primavera

Finalità del Servizio

Il Servizio si rivolge ai bambini e alle bambine di età compresa fra 24 – 36 mesi, con lo scopo di offrire un luogo di socializzazione e di stimolo delle loro potenzialità cognitive, affettive e sociali, nella prospettiva del loro benessere e del loro armonico sviluppo. La sezione primavera si caratterizza come servizio educativo dove è importante avere presente la centralità del bambino e dei suoi tempi di sviluppo.

Non intende sostituirsi alla famiglia, ma agisce in stretta collaborazione con essa; è un servizio che vuole essere infatti a sostegno di ogni famiglia per promuoverne e valorizzarne le risorse. La sezione Primavera pone grande attenzione a soddisfare i bisogni, lo sviluppo e la crescita di ognuno ed è istituita in funzione della continuità educativa all’interno della nostra scuola dell’infanzia.

Motivazioni pedagogiche ed educative

• EGUAGLIANZA: Assicura la parità dei diritti a tutti gli utenti.
• IMPARZIALITÀ E RISPETTO: Garantisce l’obiettività e l’imparzialità nelle decisioni e nello svolgimento delle varie attività.
• TRASPARENZA: Presenta in modo chiaro e inequivocabile tutti gli aspetti del servizio.
• PARTECIPAZIONE: Attua un fattivo rapporto con le famiglie.
• INTEGRAZIONE: Porta ad un effettivo inserimento nella comunità.
• PROGETTUALITÀ EDUCATIVA: Traducendo l'ispirazione in pratica ed evitando l'assistenzialismo.
• PIANIFICAZIONE DELLE ATTIVITÀ EDUCATIVE: Realizza un clima di accoglienza nei diversi contesti dell'esperienza.
• ORGANIZZAZIONE DELL'AMBIENTE E DEGLI SPAZI: Creazione di ambienti funzionali per l'apprendimento.
• CONTINUITÀ: Si coniuga nella regolarità del servizio offerto.
• EFFICIENZA ED EFFICACIA: Caratterizzano l'aspetto della qualità della proposta.

Obiettivi

• Offrire al bambino cure adeguate finalizzate al suo benessere.
• Arricchire i rapporti con coetanei e adulti, partendo dal presupposto che ogni momento di vita alla Sezione Primavera è socializzazione.
• Individuare momenti e strumenti che portino il bambino a essere autosufficiente nei confronti dell’adulto.
• Acquisire capacità linguistiche e di espressione, sia verbale che gestuale.
• Raggiungere la padronanza del proprio corpo tramite attività motorie e manuali.
• Stimolare la creatività e l’espressività con attività pratiche e significative.
• Sviluppare capacità cognitive, emotive e relazionali rispettando i tempi di crescita di ogni bambino.

Clima relazionale

• Personale con titolo di studio specifico.
• Presenza di esperti (psicologo, puericultrice, pedagogista).
• Formazione del personale in servizio.
• Standard di qualità.
• Monitoraggio della qualità (valutazione, certificazione).

Allestimento degli spazi

Gli ambienti sono strutturati per qualificare l’esperienza educativa e favorire lo sviluppo del gioco simbolico e della socializzazione. Ogni spazio è creato per soddisfare le preferenze dei bambini e stimolare l'apprendimento.

• Area attività: Tavolini e seggiole per attività in piccolo gruppo come disegno, manipolazione e creazione di collages.
• Angolo morbido: Favorisce il contatto fisico e la relazione affettiva.
• Area del gioco libero: Sviluppo della motricità e dell'autonomia attraverso giochi di movimento e di ruolo.
• Area musicale: Approccio olistico all'educazione musicale.
• Gioco euristico: Favorisce la scoperta dei materiali e delle loro proprietà.

Articolazione della giornata educativa

La giornata si articola in attività ordinarie, routine e laboratori/atelier in base alla programmazione annuale, con una particolare attenzione alla gestione degli spazi e dei tempi.

• Piano della pedagogia: Attività ordinarie, routine quotidiane, gioco libero, laboratori e progetti speciali.
• Piano dell'operatività: Equilibrio spazio-temporale, scelta metodologica, gestione della mensa e attività di esplorazione.
• Piano della valutazione: Osservazione sistematica dei bambini, documentazione e monitoraggio delle attività.

Rapporti con le famiglie

La scuola riconosce nella famiglia il contesto educativo primario e lavora a stretto contatto con i genitori per garantire un percorso educativo comune. Sono previsti incontri periodici e occasionali per favorire un clima di dialogo e collaborazione.

Continuità educativa

La continuità educativa si realizza sia orizzontalmente, con la famiglia e il territorio, sia verticalmente, con la scuola dell'infanzia. Gli obiettivi principali sono garantire una conoscenza approfondita dei bambini e favorire il loro sviluppo in un ambiente educativo coerente e continuo.